文｜王冬曉

4月初，寧波市東錢湖洋山村迎來一群大學(xué)生。

他們是寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生，在張寧老師帶領(lǐng)下，對大松嶺登山步道調(diào)研，并通過課程作業(yè)的形式對步道景觀節(jié)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。接下來，張寧還將集合藝設(shè)學(xué)院和人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生，完成動(dòng)態(tài)視覺設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備古典民樂表演，“上春山”登山節(jié)緊鑼密鼓籌備中。

每年，寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院要對接多個(gè)村社，通過“藝術(shù)鄉(xiāng)建”把學(xué)生拉入真環(huán)境，做真項(xiàng)目，解真問題，10余年來從未間斷。也正是依托“藝術(shù)鄉(xiāng)建”，該院建構(gòu)校村政企協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃跨專業(yè)實(shí)踐課程體系，打通了學(xué)校到社會的“最后一公里”，用創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的同時(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

長效機(jī)制

構(gòu)建藝術(shù)鄉(xiāng)建與人才培養(yǎng)雙提升的格局

張寧不光是寧財(cái)院副教授，還是第14批寧波市派農(nóng)業(yè)工作指導(dǎo)員，對口服務(wù)洋山村。

服務(wù)鄉(xiāng)村不是張寧一個(gè)人的事。她背靠學(xué)院，還有一支不同專業(yè)背景的教師組成的生活藝術(shù)名師團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院副院長劉嵐從2012年起帶領(lǐng)師生持續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)村，十余年探索把“創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”的理念通過制度化建設(shè)植入到學(xué)院發(fā)展中，構(gòu)建了校村政企聯(lián)動(dòng)、師生全員參與、鄉(xiāng)村建設(shè)與人才培養(yǎng)雙向提升的工作機(jī)制，形成高校服務(wù)村社、項(xiàng)目融入課程、藝術(shù)實(shí)踐校地協(xié)同的多元育人格局。

眾所周知，鄉(xiāng)村在社會發(fā)展中是薄弱一環(huán)，人才和資源的聚集有限。2012年起，劉嵐帶領(lǐng)師生持續(xù)探索藝術(shù)鄉(xiāng)建，2019年“創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”項(xiàng)目獲得寧波市委宣傳部、寧波市教育局公開表彰。隨著實(shí)踐的深入，寧財(cái)院也成為各方資源對接鄉(xiāng)村的平臺。2021年，寧波市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局與寧財(cái)院合作共建寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院，同年藝設(shè)學(xué)院邀請中國臺灣、韓國、日本等高校學(xué)者探討“創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”的未來發(fā)展路徑，為藝術(shù)鄉(xiāng)建提供更多實(shí)踐參考。

寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院、寧波文化創(chuàng)意學(xué)院、寧波工藝美術(shù)發(fā)展研究基地、寧波文化賦能鄉(xiāng)村振興研究基地紛紛落戶寧財(cái)院，為藝術(shù)鄉(xiāng)建搭建校、村、政、企合作平臺。寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院每年重點(diǎn)對接2—3個(gè)鄉(xiāng)村，幫助提升鄉(xiāng)村空間品質(zhì)、支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展、打造鄉(xiāng)村文化節(jié)慶活動(dòng)等，再利用大學(xué)生在社交媒體上的活躍度和創(chuàng)新力，助力鄉(xiāng)村“破圈”成為年輕人打卡的“網(wǎng)紅地”。

劉嵐介紹，在寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院，項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐主要有三種形式。“一種是課程融入，比如張寧老師的大松嶺景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對口，老師把項(xiàng)目納入課程教學(xué)。比較復(fù)雜的，涉及多個(gè)專業(yè)交叉的項(xiàng)目，由工作室對接。工作室是不同專業(yè)背景的老師組成的以項(xiàng)目化教學(xué)為載體的師生科研團(tuán)體，有能力解決復(fù)雜問題。還有一種是通過開展設(shè)計(jì)大賽、畢設(shè)展、社會實(shí)踐等活動(dòng)，推動(dòng)師生走進(jìn)鄉(xiāng)村開展教學(xué)實(shí)踐?！睂庁?cái)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長劉嵐說，藝術(shù)鄉(xiāng)建在寧財(cái)不是一時(shí)一地的三分鐘熱度，而是十余年探索的久久為功?！霸谒囆g(shù)鄉(xiāng)建中，全員師生走進(jìn)鄉(xiāng)村、感知鄉(xiāng)村、提升鄉(xiāng)村、表達(dá)鄉(xiāng)村，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村建設(shè)鄉(xiāng)村的課程思政也在潛移默化中完成?！?/p>

課程融入

持續(xù)提升從“以文賦美”到“以文興業(yè)”

作為市派農(nóng)指員對口服務(wù)洋山村，張寧有底氣。她所在的生活藝術(shù)名師團(tuán)隊(duì)，有過成功打造海曙茂新村的案例。

2019年，該團(tuán)隊(duì)對接茂新村，聚焦藝術(shù)場景營造，以舊村改造、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為載體，帶領(lǐng)師生提升鄉(xiāng)村品質(zhì)?！芭d茂新顏”美麗庭院設(shè)計(jì)大賽、寧波家風(fēng)館文創(chuàng)大賽等相繼舉行，師生和老鄉(xiāng)一起現(xiàn)場施工，讓設(shè)計(jì)圖紙“落地生花”，鄉(xiāng)村美景如水墨畫般渲染開來，一幅承載著鄉(xiāng)愁的都市田園就此展開。

然而，藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村絕不是打造一兩個(gè)景點(diǎn)。劉嵐團(tuán)隊(duì)非常清楚，還要提煉特色文化打造專屬IP，以文興業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)鄉(xiāng)民素質(zhì)提升，最終通過“人”的提升，達(dá)到人興、產(chǎn)旺、鄉(xiāng)美的良性循環(huán)。

于是，團(tuán)隊(duì)著手藝術(shù)鄉(xiāng)建茂新村的2.0，通過“藝術(shù)+”幫助茂新村開發(fā)一系列文旅項(xiàng)目，打造具有辨識度的文化IP。

“茂新村有御史第，有寧波家風(fēng)館，有稻田。最開始我們帶學(xué)生做景觀設(shè)計(jì)，夕陽映照在金黃的稻田上，太美了。同學(xué)們就在小紅書、抖音上隨手一發(fā)，很快茂新村火出圈?！睆垖幷f，市民趕來，美景看了、照也拍了，人也散了，茂新村缺少能“把人留下”的文藝活動(dòng)。

之后，針對茂新村資源稟賦和特色文化，師生和老鄉(xiāng)一起打造“揚(yáng)家風(fēng)傳經(jīng)典”漢字文化節(jié)、稻田藝術(shù)節(jié)等，為茂新村太空農(nóng)業(yè)和航天文化打造藝術(shù)花境。團(tuán)隊(duì)還圍繞中國御史第一村、寧波家風(fēng)館等開發(fā)系列研學(xué)課程。

靠高?！拜斞?，不如激發(fā)鄉(xiāng)民發(fā)展內(nèi)生力自己“造血”?！拔覀兺ㄟ^數(shù)智課堂把國一流課程《生活景觀藝術(shù)》向村民開放，四地聯(lián)動(dòng)讓大學(xué)生和村民同上一堂課?！眲故钦n程負(fù)責(zé)人，這門公選課重實(shí)踐易上手，利用生活物品”變廢為寶”美化環(huán)境，“現(xiàn)如今村里搞活動(dòng)做裝置藝術(shù)，村民自己畫圖紙，自己上手做，村民的‘創(chuàng)美力’大大提升。”

藝設(shè)學(xué)院“善-思維-美”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的裴秀穎老師甚至把《構(gòu)成設(shè)計(jì)》課的考場都搬到了村里的閑置農(nóng)場，學(xué)們運(yùn)用構(gòu)成設(shè)計(jì)原理，綜合學(xué)過的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及立體構(gòu)成知識，結(jié)合農(nóng)場的實(shí)地空間環(huán)境，完成了裝置作品的創(chuàng)作，原本空空蕩蕩的休閑大棚，經(jīng)過大學(xué)生們的一番裝扮“搖身一變”成了網(wǎng)紅元素匯集的打卡點(diǎn)，吸引了附近好奇的村民們時(shí)不時(shí)地來打卡探班?！鞍颜n堂搬到鄉(xiāng)村、藝術(shù)館，就是為了讓學(xué)生們能更直觀地感受藝術(shù)和文化的魅力?！迸嵝惴f說，學(xué)生能把內(nèi)心的審美感覺和實(shí)際感知結(jié)合起來，更能培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力和項(xiàng)目管理能力。

此外，寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院還結(jié)對幫扶培育農(nóng)村文藝骨干和團(tuán)體，不斷提升村民藝術(shù)素養(yǎng)；組織師生扎根鄉(xiāng)村搞創(chuàng)作，拍短視頻、排小戲小品，推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明和基層治理。寧財(cái)院藝術(shù)鄉(xiāng)建的持續(xù)推進(jìn)，讓這個(gè)四明山麓的普通村落，變成浙江省首批未來鄉(xiāng)村。2023年茂新村吸引游客85萬人次，村集體收入400余萬元。寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院也憑《創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才“三真合一”實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐》獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

人才培養(yǎng)

打造跨專業(yè)、能力進(jìn)階式實(shí)踐課程體系

每年6月，寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院都有一場“創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”的畢設(shè)展，作品大多緊扣鄉(xiāng)村振興主題，師生圍繞民宿、文化禮堂、農(nóng)產(chǎn)品包裝、文創(chuàng)產(chǎn)品等主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)院還邀請村民進(jìn)校參觀。

去年的畢設(shè)展上，一款足不出戶“云端”放蜂的智能蜂巢引來關(guān)注，這是藝設(shè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的師生針對蜜蜂“迷路”，低效養(yǎng)蜂的痛點(diǎn)研發(fā)而成。“我們主打多學(xué)科聯(lián)合授課支撐復(fù)合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，通過校企合作、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等，在課程中融入企業(yè)真實(shí)課題、社會現(xiàn)實(shí)需求，這款智能峰巢正是來源藝術(shù)鄉(xiāng)建的一次實(shí)踐?！痹撛骸爸邉?chuàng)物”名師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳文穎老師介紹。

據(jù)了解，依托藝術(shù)鄉(xiāng)建，寧財(cái)院藝設(shè)學(xué)院打破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新教學(xué)模式，把項(xiàng)目引入課程教學(xué)，打造跨專業(yè)共建共享、能力進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。

也就是說，在“大藝術(shù)、大設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念下，該學(xué)院5個(gè)本科專業(yè)采用“四合一分”教學(xué)模式開展課程教學(xué)（統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)、組建師資團(tuán)隊(duì)、合作授課與集體評價(jià)+分組輔導(dǎo)），推動(dòng)專業(yè)共建共享。學(xué)生也在理論學(xué)習(xí)與真實(shí)項(xiàng)目中，提升了跨專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)能力，承接真實(shí)項(xiàng)目的綜合實(shí)踐能力。

“我們家的民宿裝修，設(shè)計(jì)是我做的，圖紙是我畫的，材料是我買的，施工隊(duì)是我找的?！痹撛涵h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大三學(xué)生屈榮耀老家臺州臨海，家里開山莊做民宿，從設(shè)計(jì)裝修、研學(xué)課程開發(fā)到節(jié)慶活動(dòng)方案，屈榮耀一手承包?！按蠖透鴦估蠋焾F(tuán)隊(duì)服務(wù)茂新村，深溪村，要不是在藝術(shù)鄉(xiāng)建中做過真實(shí)項(xiàng)目，家里的文旅產(chǎn)業(yè)我也不敢接手?！闭f到自己的成長蛻變，屈榮耀有掩飾不住的驕傲。他說，這種成長不光是專業(yè)水平，還有協(xié)商解決問題的能力。

來自貴州的畢業(yè)生秦鳳翔從藝術(shù)鄉(xiāng)建項(xiàng)目中看到文化研學(xué)的廣闊前景。畢業(yè)三年，他的事業(yè)版圖從寧波發(fā)展到滬杭。這個(gè)曾靠資助念完大學(xué)的山里娃，成了文化傳媒公司的秦老板。不過，他沒有忘記鄉(xiāng)村，時(shí)常以公益人的身份與鄉(xiāng)村困境學(xué)生開展結(jié)對幫扶。

還有更多的學(xué)生，把目光對準(zhǔn)“三農(nóng)”進(jìn)行創(chuàng)作，不管是視覺傳達(dá)專業(yè)的師生為余姚吊紅設(shè)計(jì)創(chuàng)意包裝，還是數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生用鏡頭語言講述養(yǎng)蠶人的故事，師生在藝術(shù)鄉(xiāng)建中不斷提升專業(yè)能力，也在服務(wù)鄉(xiāng)村中不忘鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，不忘中華之根。