2024年12月18日，第十七屆山東省職業(yè)院校技能大賽中職組“通用機電設(shè)備安裝與調(diào)試”賽項在濰坊工業(yè)學(xué)校舉行，來自全省16地市的30支代表隊展開激烈角逐，城陽區(qū)職教中心學(xué)校紀(jì)毓?jié)蠋熭o導(dǎo)的王振涵和張永哲同學(xué)在比賽中發(fā)揮穩(wěn)定，脫穎而出，獲得團體一等獎。這也是城陽區(qū)職教中心學(xué)校在2024年省賽中繼“電氣安裝與維修”賽項、“服裝設(shè)計與工藝”賽項奪金后獲得的第3枚金牌。

如今，青島城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校儼然成為職業(yè)夢想的起點、產(chǎn)教融合的高地，更打造出城市與人才共赴未來的橋梁。

匠心育人：金牌教練的匠心啟程

走進學(xué)校的機電實訓(xùn)樓，你會遇到一位默默耕耘的機電技能大賽引路人——紀(jì)毓?jié)蠋煛?011年機電專業(yè)技能大賽的戰(zhàn)鼓擂響，紀(jì)老師毅然挑起輔導(dǎo)重擔(dān)。起初，學(xué)生的基礎(chǔ)知識遠遠不能適用技能大賽的要求，紀(jì)老師俯身從PLC原理編程，萬用表、剝線鉗的使用等最基礎(chǔ)的知識進行培訓(xùn)。他經(jīng)常和學(xué)生做同一個題目，幫助學(xué)生分析用到的理論知識和技能要點，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時，來自團隊的集體智慧也為學(xué)生的技能成才加油助力。機電教學(xué)團隊以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，依據(jù)“優(yōu)化課程體系—加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)”的課程建設(shè)思路，校企重構(gòu)“基礎(chǔ)共融、核心通融、拓展互融”的模塊化課程體系，以“底層、核心、拓展”層級實施“個性化培養(yǎng)套餐”。融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將企業(yè)典型崗位群的工作任務(wù)融入專業(yè)教學(xué)，建設(shè)開放共享、有特色教學(xué)資源與課程。同時，團隊探索課程思政，強化學(xué)生工匠精神與社會責(zé)任感，為中國精神、中國力量的傳承貢獻力量。

一批批性格各異、技能水平參差不齊的學(xué)生，在學(xué)校和老師的助力下，最終成為各級職業(yè)技能競賽的金牌得主或者企業(yè)技術(shù)骨干。

平臺筑基：打造“金牌”教師平臺

紀(jì)老師的成功并非偶然，背后是城陽區(qū)職教中心學(xué)校學(xué)?！皫煹妈T魂、頭雁引領(lǐng)、三維聯(lián)動”的教師培育體系。

學(xué)校將教師視為“第一資源”，構(gòu)建“名?高”成長平臺，實施分層培育的“雁陣計劃”：從青年教師到行業(yè)專家，形成“適應(yīng)—發(fā)展—創(chuàng)新—卓越”的進階路徑。通過“頭雁領(lǐng)航”和“青藍工程”，學(xué)校打造了以紀(jì)毓?jié)秊槭椎臋C電專業(yè)團隊和以祝梅為核心的服裝專業(yè)團隊，兩支“金師”隊伍均獲評省級教學(xué)創(chuàng)新團隊。

近年來，青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校以“四步五階三模式”全面強化“金師”隊伍建設(shè)，先后培育全國技術(shù)能手、齊魯名師等市級及以上榮譽教師100余人。其中，正高級教師3人，全國優(yōu)秀輔導(dǎo)老師16人，全國技術(shù)能手2人，省級教學(xué)創(chuàng)新團隊2個。正如省教育廳專家組評價：“這里教師的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，比很多高職院校更豐富?！?/p>

校企協(xié)作：共建人才輸送通道

“工匠型”教師團隊的培養(yǎng)，離不開學(xué)校與產(chǎn)業(yè)的深度綁定。紀(jì)老師說起讓他記憶猶新的一件事：在籌備通用機電設(shè)備安裝與調(diào)試賽項的征程中，學(xué)校面臨著重重困境，設(shè)備短缺與經(jīng)驗匱乏猶如兩座大山橫亙在前。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知通用機電設(shè)備安裝與調(diào)試賽項對于機電專業(yè)學(xué)生成長、機電專業(yè)發(fā)展的重要意義，毅然扛起攻堅大旗。面對設(shè)備空白，領(lǐng)導(dǎo)們四處奔走，積極與設(shè)備供應(yīng)企業(yè)洽談合作，磨破了嘴皮子爭取設(shè)備贊助，終于讓比賽指定的實操設(shè)備入駐校園實訓(xùn)基地。

在爭取到設(shè)備后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，親身體驗工作流程，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗——這一舉措不僅增強了教師的實踐能力，也促進了“工匠型”教師團隊的形成。

老師們深刻體會到，只有與企業(yè)緊密合作，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)人才。針對此，學(xué)校有意識地促進校企共建“雙師型”培養(yǎng)基地，引入企業(yè)家、工匠大師入校授課，實現(xiàn)人才與資源共享。

如今，校企聯(lián)合育人已成為城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校的重要育才手段。截至目前，實習(xí)基地從35家增至60家，學(xué)校還與青特集團、膠州海爾、黃島海信等20多個大中型企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，每年組織學(xué)生進行企業(yè)實踐實習(xí)。

此外，學(xué)校還牽頭成立了青島市紡織服裝產(chǎn)教融合共同體，并參與了包括青島軌道交通產(chǎn)業(yè)示范區(qū)在內(nèi)的6個國家級、省級產(chǎn)教融合共同體，真正實現(xiàn)“課堂進工廠、車間在校園”。

不難看出，在這里，校企命運共同體正深度綁定，并肩推動產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。

區(qū)域聯(lián)動：職教賦能區(qū)域發(fā)展

作為青島市智能制造的核心區(qū)域，城陽區(qū)匯聚了中車、青特等眾多龍頭企業(yè)。然而，五年前，該區(qū)域技術(shù)技能人才的缺口卻高達40%。

面對企業(yè)對能直接上崗的復(fù)合型人才的迫切需求，傳統(tǒng)職教模式培養(yǎng)的學(xué)生顯然難以滿足。對此，城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校提出了“服務(wù)地方設(shè)專業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、產(chǎn)教融合強專業(yè)”的應(yīng)對策略。

定位于服務(wù)青島北方先進制造業(yè)基地和擁灣發(fā)展戰(zhàn)略，緊抓發(fā)展機遇，在上級的堅強領(lǐng)導(dǎo)和鼎力支持下，學(xué)校遷至膠州灣北岸，緊鄰青島軌道交通產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

為了更好地對接青島市的24條重點產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)校開設(shè)了6大類12個專業(yè)，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，匹配度高達100%。其中，針對軌道交通產(chǎn)業(yè)、集成電路、低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)等需求，學(xué)校實施了模塊化、項目式教學(xué)，并落實了校企雙元育人的舉措。多年來，學(xué)校為青特、中車等區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)輸送了4000余名高素質(zhì)技能型人才。

改革先鋒：從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的高質(zhì)量跨越

2021年，借著山東省高水平中職學(xué)校建設(shè)的東風(fēng)，城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校開啟了一場刀刃向內(nèi)的改革。至2024年底，學(xué)校已建成153項省級、國家級標(biāo)志性建設(shè)成果，高標(biāo)準(zhǔn)完成了1025項建設(shè)任務(wù)，佐證材料達3.7萬余頁，文字數(shù)量超過1200萬字。學(xué)校高質(zhì)量通過了省高水平學(xué)校市級評估驗收，得到了青島市專家組的高度贊譽，為實現(xiàn)“建成青島特色、省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先的高水平學(xué)?！钡哪繕?biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)。

這場改革讓學(xué)校從“跟跑者”變成了“領(lǐng)跑者”：2023年全市辦學(xué)質(zhì)量考核躍居第二，獲評全國國防教育示范校，該校更成為海爾、海信等名企的“人才儲備基地”。全國技能大賽31金25銀11銅的輝煌戰(zhàn)績，印證了“賽教共生”模式的成效——30余項競賽項目轉(zhuǎn)化為模塊化課程，讓人才培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)前沿同步。

“讓每個學(xué)生都有一個出彩人生”是學(xué)校的育人信條：40余名學(xué)生獲評山東省技能拔尖人才，多位學(xué)子被青島大學(xué)等本科院校錄取。當(dāng)國賽領(lǐng)獎臺上的光芒照亮學(xué)子前程，當(dāng)“城陽工匠”成為產(chǎn)業(yè)升級的中堅力量，青島城陽區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校用行動詮釋了何為“匠心之道”。