界面新聞?dòng)浾?| 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

“中國高校的國際化是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)?！?/p>

近日，高層次項(xiàng)目專家指導(dǎo)委員會(huì)主任、東南大學(xué)原副校長(zhǎng)、國家留學(xué)基金委資深評(píng)委浦躍樸對(duì)界面新聞發(fā)表上述觀點(diǎn)。

2024年全國教育大會(huì)上，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬曾表示，要深入推動(dòng)教育對(duì)外開放，統(tǒng)籌 “引進(jìn)來” 和 “走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。

這為高等教育的國際化發(fā)展提出了新的要求。在此背景下，由教育部中外人文交流中心主辦、中科浩博國際教育科技(北京)有限公司承辦的“高等教育國際化工作能力提升工作坊”近日在京舉行，共同探討在全球教育格局深刻變革的當(dāng)下，如何提升高等教育的國際化水平，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

浦躍樸指出，不同層次的高校在推進(jìn)國際化過程中，應(yīng)有不同的路徑，比如雙一流高校要凝聚國際優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行頂尖人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新。在他看來，“這些高校的學(xué)生和教師通常具有更高的學(xué)術(shù)起點(diǎn)和國際視野，因此需要與國際最前沿的科研成果和教育理念接軌”。

以科研合作為例，浦躍樸認(rèn)為，雙一流高校應(yīng)積極參與國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程，與世界一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)開展深度合作，共同攻克全球性的科學(xué)難題。在人才培養(yǎng)方面，可通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在國際化的學(xué)術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)，提升其全球競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于一般地區(qū)高校和地方高校，浦躍樸建議，應(yīng)結(jié)合地區(qū)特色和產(chǎn)業(yè)需求，制定符合自身發(fā)展的國際化策略?！斑@些高校的學(xué)生畢業(yè)后大多在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，因此需要培養(yǎng)他們?cè)趪H化相關(guān)行業(yè)中的適應(yīng)能力?！?/p>

他以某地方高校為例，該校所在地區(qū)的制造業(yè)發(fā)達(dá)，且與 “一帶一路” 沿線國家有密切的貿(mào)易往來。因此，該校在推進(jìn)國際化過程中，可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跨境商務(wù)溝通能力、跨文化交流能力，以及對(duì)相關(guān)國家法律法規(guī)和市場(chǎng)環(huán)境的了解。

而高職院校的國際化則應(yīng)更加注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，浦躍樸建議，高職院?？膳c跨國企業(yè)合作，開展定制化的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。例如，針對(duì)企業(yè)在海外項(xiàng)目中的需求，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，如跨境物流管理、海外工程技術(shù)服務(wù)等。同時(shí)，通過組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、參與海外項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

溫州醫(yī)科大學(xué)國際處處長(zhǎng)諸葛晶在接受界面新聞采訪時(shí)表示，醫(yī)科類大學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，國際化程度相對(duì)較高。以溫州醫(yī)科大學(xué)為例，該校60%的教師都有6個(gè)月或1年以上的海外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷，海外科研合作和臨床實(shí)習(xí)進(jìn)修也十分頻繁。

對(duì)于高校而言，教師的國際化意識(shí)和能力至關(guān)重要。“參加國家層面組織的教師培訓(xùn)，有助于更新教師的理念和方法，提升學(xué)校的國際影響力和學(xué)科地位?！?/p>

在人才引進(jìn)方面，溫州醫(yī)科大學(xué)也積極引進(jìn)海外高層次人才?！拔覀兺ㄟ^提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇、良好的科研環(huán)境和發(fā)展空間，吸引了一批海外優(yōu)秀人才加入?！?諸葛晶說，“這些人才不僅帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和科研方法，也促進(jìn)了學(xué)校與國際學(xué)術(shù)界的交流與合作?！?/p>

除了師資隊(duì)伍的國際化，溫州醫(yī)科大學(xué)還注重學(xué)生的國際化培養(yǎng)。該校每年派出大量學(xué)生赴海外交流學(xué)習(xí)，參與國際科研合作項(xiàng)目和臨床實(shí)習(xí)。

據(jù)諸葛晶介紹，溫州醫(yī)科大學(xué)目前已與多個(gè)國家和地區(qū)的高校建立了合作關(guān)系，開展了多種形式的學(xué)生交流項(xiàng)目。例如，與加拿大阿爾伯塔大學(xué)合作舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，與泰國東方大學(xué)合作開展護(hù)理學(xué)碩士研究生教育項(xiàng)目等。

在工作坊上，東南亞教育部長(zhǎng)組織(SEAMEO)區(qū)域教育計(jì)劃科學(xué)培訓(xùn)中心合作與出版處主任Rizwan Darmawan也分享了該組織在推動(dòng)教育科技融合方面的經(jīng)驗(yàn)。

Rizwan Darmawan對(duì)界面新聞稱，在過去四年中，新興技術(shù)的涌現(xiàn)讓教育和科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，從傳統(tǒng)的1.0模式逐漸向4.0版本演進(jìn)。

以STEM教育為例，從2016年起，SEAMEO就開始關(guān)注并在多個(gè)國家開展試點(diǎn)項(xiàng)目。“我們發(fā)現(xiàn)，通過將科技融入教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高?！?/p>

他介紹，SEAMEO通過搭建STEM課程平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉解決問題的能力。“例如，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科技手段，也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。”

在實(shí)施過程中，SEAMEO注重培養(yǎng)教師的科技應(yīng)用能力，通過培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，幫助教師掌握編程、人工智能和自動(dòng)化技術(shù)等，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的速度往往比教師快，因此教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系?！?/p>

同時(shí)，Rizwan Darmawan強(qiáng)調(diào)，未來的教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。“我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更要培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。”

寧夏大學(xué)外國語學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)劉艷暉則關(guān)注到了外語教學(xué)在高校國際化中的角色轉(zhuǎn)變。她指出，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，公共外語教學(xué)應(yīng)更加注重全球治理理念的融入，而外語專業(yè)則需向培養(yǎng)國際組織后備人才等方向轉(zhuǎn)型。

劉艷暉認(rèn)為，高校的國際化人才培養(yǎng)離不開外國語學(xué)院的支持。在她看來，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，公共外語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

“在AI時(shí)代，學(xué)生的基本英語技能可以通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，因此教師需要思考教什么的問題?！?劉艷暉認(rèn)為，“將全球治理理念融入公共外語教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生國際化視野的重要途徑?！?/p>

她指出，全球治理涉及到國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，通過在公共外語教學(xué)中引入相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解全球問題，培養(yǎng)他們的全球意識(shí)和責(zé)任感。“例如，我們可以通過分析國際熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，提升他們的批判性思維能力?！?/p>

同時(shí)，劉艷暉強(qiáng)調(diào)，外語專業(yè)的轉(zhuǎn)型也迫在眉睫。“AI技術(shù)雖然可以實(shí)現(xiàn)文字解釋，但文化闡釋是其無法替代的。因此，外語專業(yè)教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升文化闡釋能力?！?/p>