在全球教育版圖上，中國始終是一塊特殊的拼圖。這里既是全球最大的學(xué)習(xí)市場，也是教育數(shù)字化和人才戰(zhàn)略實驗的前沿陣地。從語言學(xué)習(xí)到職業(yè)技能，從基礎(chǔ)教育到終身學(xué)習(xí)，中國教育的需求既廣闊又多元，吸引著越來越多的跨國教育機構(gòu)深度參與。

這種背景下，中英教育合作正迎來新的窗口期。今年秋季，英國新任商業(yè)和貿(mào)易大臣彼得·凱爾率領(lǐng)代表團訪華，議題覆蓋科技、貿(mào)易與教育。其中，作為唯一入選的教育企業(yè)，培生（Pearson）的加入格外引人注目。

對培生來說，中國并不是一個陌生的市場。自上世紀(jì)80年代推出《新概念英語》和朗文辭典以來，培生已經(jīng)陪伴幾代學(xué)習(xí)者成長。然而，隨著中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，培生如今所面對的機遇和挑戰(zhàn)，與當(dāng)年進入市場時已完全不同。

在這場由技術(shù)變革、技能需求與國際合作交織而成的浪潮中，培生如何重塑自己在中國市場的角色？它如何在語言、技能與數(shù)字工具的交叉點上找到新的增長點？而人工智能的崛起，又將怎樣改變教育行業(yè)的規(guī)則？

01 | 中英教育合作新契機

隨著英國新任商業(yè)和貿(mào)易大臣彼得·凱爾率領(lǐng)代表團訪華，中英教育合作迎來新的契機。作為代表團中唯一的教育企業(yè)，培生在此次訪問中發(fā)揮了重要作用。

“這次訪問，我見到了很多來自中國政府的官員，了解了中國目前的優(yōu)先事項，這讓我們能夠更好地回應(yīng)這些需求，幫助中國的學(xué)習(xí)者不斷進步，發(fā)揮潛力，并獲得成功的職業(yè)機會，同時為中英在貿(mào)易和教育領(lǐng)域的合作做出貢獻?！痹跒槠谝恢艿脑L問中，今年3月上任的培生英國首席執(zhí)行官兼英語學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)總裁莎朗·海格（Sharon Hague）感受頗深。

莎朗·海格在接受界面新聞采訪時介紹，在華期間，培生與多家重要機構(gòu)達成合作成果。比如在廈門舉行的中國國際投資貿(mào)易洽談會上，培生與CATTI中心簽署合作協(xié)議，深化語言學(xué)習(xí)與測評方面的合作，幫助學(xué)習(xí)者提升技能與就業(yè)能力。

在中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會上，培生與北京人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會和北京師范大學(xué)科技集團簽署諒解備忘錄，聚焦跨文化能力建設(shè)和未來技能培養(yǎng)。莎朗·海格強調(diào)：“我們希望通過這樣的合作，賦能中國人才抓住中國和全球的新經(jīng)濟機遇?！?/p>

與此同時，培生還與中國教育國際交流協(xié)會展開新一輪合作，計劃通過教師專業(yè)發(fā)展項目和數(shù)字素養(yǎng)提升，支持學(xué)生掌握新一代學(xué)習(xí)技能。

這些合作方向與中國近年來的教育戰(zhàn)略高度契合。中國正大力推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強調(diào)終身學(xué)習(xí)與國際化人才培養(yǎng)。莎朗·海格認(rèn)為，這正是培生的專長所在。

將語言學(xué)習(xí)與技能教育結(jié)合，或?qū)⒊蔀橹杏⒔逃磥砗献鞯闹匾黄瓶凇?/p>

在莎朗·海格看來，過去二十年，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新迅速，同時面臨人口結(jié)構(gòu)的變化。因此，中國制定了培養(yǎng)高技能人才的規(guī)劃，致力于培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型技能人才 “那些既精通英語，又在信息技術(shù)、設(shè)計或先進制造等領(lǐng)域具備專業(yè)技能的人，將在中國未來的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更加重要作用，也在就業(yè)市場上占據(jù)有利位置?！彼Q。

正因如此，培生正在推進技能解決方案的整合，把技術(shù)與職業(yè)測評、資質(zhì)認(rèn)證與語言學(xué)習(xí)結(jié)合，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W習(xí)并全方位展示他們的語言能力和職業(yè)相關(guān)技能。在她看來，未來的教育不僅僅是獲得一紙文憑，而是持續(xù)的、終身的技能迭代?！霸诋?dāng)今快速變化的環(huán)境中，終身學(xué)習(xí)和持續(xù)提升技能變得愈發(fā)重要。確保人們能夠不斷提升英語語言能力以及和職業(yè)技能，將成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分?！?/p>

當(dāng)然，中英教育合作也面臨一定挑戰(zhàn)。教育標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證體系如何在國際認(rèn)可與本土適用之間找到平衡，不同地區(qū)在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施與教師素養(yǎng)上的差異，以及對教育內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管，都是必須面對的問題。

但在她看來，這些挑戰(zhàn)同樣蘊藏著機會?！爸袊桥嗌浅Ｖ匾氖袌?，我們看到這里的機遇與潛力。通過與中國伙伴的緊密合作，我們希望在數(shù)字教育、技能培養(yǎng)和跨文化能力建設(shè)方面創(chuàng)造更多機會?！?/p>

此次訪問展示了中英教育合作的新圖景。無論是語言與測評標(biāo)準(zhǔn)的對標(biāo)，教師發(fā)展與數(shù)字化教育，還是跨文化與未來技能的培養(yǎng)，雙方都指向同一個目標(biāo)——通過教育創(chuàng)新賦能學(xué)習(xí)者，把握全球化時代的新機遇。

這既是中國教育現(xiàn)代化的需求，也與培生的長期戰(zhàn)略高度契合。

02 | 中國市場上的培生

培生在中國的產(chǎn)品及服務(wù)涵蓋所有年齡段，從幼兒直到大學(xué)及職場。具體領(lǐng)域涉及英語學(xué)習(xí)、國際考試與測評、職業(yè)技能與企業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)等。莎朗·海格表示：“我們的重點在于把這些不同領(lǐng)域的專長結(jié)合起來，借助科技最大化學(xué)習(xí)效果。真正實現(xiàn)人才的賦能?！彼龔娬{(diào)，培生的技術(shù)與職業(yè)類產(chǎn)品并非“憑空設(shè)計”，而是基于雇主需求而開發(fā)的?！耙驗橐_保這些產(chǎn)品和服務(wù)有價值，就必須貼合崗位要求和雇主的實際需求。”

具體到中國市場，培生職業(yè)技能認(rèn)證BTEC已與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，推出首個國際電子商務(wù)，該課程專門針對中國快速發(fā)展的跨境電商行業(yè)的需求打造，并由教育部批準(zhǔn)納入中外合作辦學(xué)項目。莎朗·海格指出：“這是我們結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特點、設(shè)計實用課程的一個典型案例?！?/p>

在計算機化考試測評（Computer-Based Testing，CBT）領(lǐng)域，培生VUE（Pearson VUE）同樣處于領(lǐng)先地位。憑借專業(yè)的考試服務(wù)和覆蓋全球的考點網(wǎng)絡(luò)，它已幫助眾多中國IT企業(yè)測評國內(nèi)乃至全球范圍內(nèi)員工的技能水平。此外，培生還推出了生成式人工智能基礎(chǔ)認(rèn)證（中文版），為學(xué)習(xí)者提供緊貼前沿的能力證明。

“我們致力于與中國的合作伙伴一起，深入了解技能缺口，并開發(fā)相應(yīng)的課程、證書和評估方案?！彼f，“這樣才能真正幫助填補人才短板，為就業(yè)市場提供實實在在的支持?！?/p>

展望未來，莎朗·海格明確指出，中國是培生全球最重要的市場之一?！拔覀兛吹街袊袌龅脑鲩L潛力是巨大的，因此也會積極探索新的商業(yè)模式，將和本地團隊緊密合作，確保課程與評估能真正幫助教師和學(xué)習(xí)者建立信心。”

她還強調(diào)，下一步機會在于整合多元優(yōu)勢。“我們看到越來越多的機會，將英語語言學(xué)習(xí)、考試測評、職業(yè)技能與評估有機結(jié)合。通過與合作伙伴協(xié)作，我們可以打造更完整的解決方案，支持學(xué)習(xí)者從教育走向職場，再到長期發(fā)展?！?/p>

03 | AI重塑教育價值鏈

如果說過去幾十年的數(shù)字化浪潮重塑了教育的形式，那么人工智能的興起，則正在重新定義教育的價值鏈。

莎朗·海格在接受界面新聞采訪時強調(diào)：“教師們工作量大而繁忙，因此，培訓(xùn)他們理解并最大化地運用數(shù)字化手段至關(guān)重要?！边@句話點出了AI在教育中的定位——它并不是教育的替代者，而是賦能者。

在此背景下，培生與中國教育國際交流協(xié)會（CEAIE）合作，推動教師培訓(xùn)與數(shù)字技能建設(shè)，幫助教師理解并應(yīng)用AI工具，讓繁重的行政事務(wù)交給算法，教學(xué)重心重新回到課堂。

對學(xué)習(xí)者而言，AI則更直接地體現(xiàn)在個性化體驗上。這背后的一個行業(yè)共識是，AI的真正潛力在于縮小教育差距和實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。無論學(xué)生身處何地，都能夠通過數(shù)字化平臺獲取高質(zhì)量的資源。

在中國市場，培生的重點工作之一是將人工智能融入測評和學(xué)習(xí)平臺，推動個性化學(xué)習(xí)體驗。今年升級的英語學(xué)習(xí)APP朗文家便是典型案例。這款面向兒童的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，已經(jīng)擁有超過百萬用戶，孩子們可以與 AI 進行一對一實時對話，練習(xí)英語口語。AI 能夠根據(jù)學(xué)生的水平動態(tài)調(diào)整內(nèi)容，并結(jié)合全球英語水平標(biāo)準(zhǔn)（GSE），幫助學(xué)生循序漸進地提升。

此外，培生PTE（Pearson Test of English）已經(jīng)在高風(fēng)險考試領(lǐng)域率先引入人工智能，保證考試既安全又準(zhǔn)確，同時縮短出分時間，考生通常2天內(nèi)即可獲知結(jié)果。莎朗·海格認(rèn)為，人工智能的引入不僅改善了學(xué)習(xí)體驗，也在不斷提升評估的準(zhǔn)確性與安全性。

不止如此，AI的應(yīng)用還在深刻改變考試與認(rèn)證市場。

在莎朗·海格看來，人工智能為這個市場帶來“真正的價值”——在這個技術(shù)快速變化、人工智能使用日益廣泛的時代，對于個人來說，通過資質(zhì)認(rèn)證來展示自己的技能和所掌握的知識，比以往任何時候都更加重要。

這直接推動了短期課程、微證書和靈活學(xué)習(xí)路徑的需求。以培生旗下的職業(yè)和技能認(rèn)證業(yè)務(wù)Certiport為例，通過覆蓋多個領(lǐng)域的證書認(rèn)證幫助學(xué)習(xí)者獲得和提升他們在學(xué)術(shù)和職場領(lǐng)域所需的知識。Certiport認(rèn)證體系從 Microsoft、Adobe、Autodesk 到 Cisco、Unity、Meta，覆蓋了數(shù)字經(jīng)濟核心技能。

隨著AI的興起，Certiport也在不斷拓展邊界。2024年10月，培生宣布推出生成式人工智能基礎(chǔ)認(rèn)證（Generative AI Foundations Certification），面向?qū)W生與專業(yè)人士，衡量他們在生成式AI工具、Prompt工程、隱私和偏見認(rèn)知等關(guān)鍵領(lǐng)域的能力。這一認(rèn)證已于今年早些時候推出了中文版本。中文版本不僅消除了語言障礙、提升了學(xué)習(xí)便捷性，更深度融合了中國本土熱門AI工具，打造了更貼合中國職場需求的人工智能使用認(rèn)證。

市場需求的現(xiàn)實已十分明確。微軟與領(lǐng)英發(fā)布的《2024 年工作趨勢指數(shù)年度報告》顯示，66%的領(lǐng)導(dǎo)者表示不會雇用缺乏AI技能的候選人。報告還指出，76%的營銷從業(yè)者以及包括記者、教師在內(nèi)的非IT崗位群體，已經(jīng)開始涉足生成式AI工具。越來越多的招聘廣告明確要求候選人具備機器學(xué)習(xí)、生成式AI和自然語言處理的熟練程度。

談及AI對教育的影響，莎朗·海格直言：“AI確實給我們帶來了一些機會，讓我們?nèi)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，同時還能夠提升教育資源的可及性?！彼貏e強調(diào)AI在賦能教師、提升學(xué)習(xí)公平性和改善評估體驗方面的潛力，同時也提醒業(yè)界必須保持謹(jǐn)慎。

作為世界數(shù)字教育聯(lián)盟的創(chuàng)始成員，培生還與中國教育部及其他成員一道，推動了《關(guān)于構(gòu)建國際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的倡議》和《教育大模型總體參考框架》的制定。這些研究成果旨在構(gòu)建國際接軌的標(biāo)準(zhǔn)，讓未來的人才能夠在全球市場上流動與合作。

展望未來五到十年，莎朗·海格認(rèn)為，中國教育市場將出現(xiàn)幾類新機會：

一是青年人需要更好地掌握匹配崗位所需的職業(yè)技能，英語在其中依然是其中一項關(guān)鍵技能。

二是數(shù)字技能將成為青年人的必備能力，學(xué)會使用技術(shù)不再是可選項。

三是學(xué)習(xí)方式將更加多樣化，短期課程、微證書與具備國際認(rèn)可度的資質(zhì)將成為人才發(fā)展的核心路徑。

“人工智能確實有機會實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)Ｗ⒂谛枰嵘途毩?xí)的技能?！痹谒磥?，教育行業(yè)正在經(jīng)歷一場深刻變革，人工智能不僅是推動力，更是校準(zhǔn)器，它正在重新定義學(xué)習(xí)的邊界和人才的價值。