文 | 華商報大風(fēng)新聞  任婷

作為國家“雙一流”建設(shè)高校和教育部直屬師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)自2010年起已連續(xù)十余年組織千余名國家公費師范生、“非西定西”師范生、國家“優(yōu)師計劃”師范生赴藏實習(xí)支教，其中超過80%的學(xué)生在實習(xí)支教結(jié)束后留藏任教，從一線的青年教師逐步成長為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育領(lǐng)域的骨干。他們聚焦西藏教育事業(yè)的發(fā)展需求，傳承踐行“西部紅燭兩代師表”，在世界屋脊唱響青春的禮贊。

石磊老師

扎根西藏教育13年 孩子們稱他“石大哥”

石磊，陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院2012屆畢業(yè)生，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)。西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育專家?guī)斐蓡T和西藏外語省級名師工作室主要成員，撰寫多篇教育教學(xué)論文。曾獲全國高中英語教師教學(xué)基本功大賽二等獎、西藏自治區(qū)“基礎(chǔ)教育精品課”省級一等獎。

在大學(xué)四年級第一學(xué)期，石磊遠(yuǎn)赴西藏山南市貢嘎縣中學(xué)參加為期三個月的教育實習(xí)支教。實習(xí)期間，作為實習(xí)組長，他主動申請擔(dān)任一年級一個班的副班主任、兩個班的英語教學(xué)和學(xué)科組備課組長工作。面對相對薄弱的教育環(huán)境和學(xué)生渴望知識的眼神，他堅信“西藏就是祖國最需要我的地方”。

大學(xué)畢業(yè)后，石磊到拉薩中學(xué)任教。面對藏族學(xué)生，他創(chuàng)新教學(xué)方法，用世間萬物的靜態(tài)和動態(tài)類比英語句子中的主語和謂語，用數(shù)學(xué)中象限、極限等概念講授英語時態(tài)，幫助一個班的英語平均成績在一年內(nèi)大大提升。石磊在西藏教育事業(yè)一干就是13年，至今仍在努力奉獻(xiàn)。

因為全心全意愛護(hù)學(xué)生，石磊在學(xué)生中間獲得一個昵稱“石大哥”?！?016年，我擔(dān)任新高一16班的班主任，軍訓(xùn)期間，在高原夏季高溫強(qiáng)紫外線的訓(xùn)練場地上，我一直跟訓(xùn)，觀察學(xué)生們的身心情況，吃飯期間我到餐廳堅持陪餐，每晚到宿舍了解孩子們進(jìn)入新學(xué)段學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系的適應(yīng)情況。一周下來，孩子們看在眼里、記在心上，親切地叫我‘石大哥’”。近日，石磊告訴華商報大風(fēng)新聞記者。

參加工作第3年起，由于外語教學(xué)業(yè)務(wù)日趨熟練，石磊開始擔(dān)任多職，包括班主任、黨建、思政教育、外語學(xué)科組、教育科研和教務(wù)等工作。雖然工作繁重，但他保持勇于擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)，與同事緊密合作，持續(xù)為服務(wù)學(xué)生成長、提升教學(xué)技能和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而努力。

繁重的工作和高原的特殊環(huán)境，曾給石磊的身體帶來一些挑戰(zhàn)，但他從未因此動搖。面對身體發(fā)出的警報，他始終保持積極樂觀的心態(tài)，主動配合治療，只盼著能早日回到崗位。數(shù)年間，即便幾次因身體不適入院，他也總是在病情稍有好轉(zhuǎn)后，第一時間返崗履職。按時服藥、定期復(fù)查，是他給自己定下的健康功課；恪盡職守、履職盡責(zé)，更是他刻在心底的責(zé)任清單。

因長期工作生活在高原，石磊與遠(yuǎn)在陜西家鄉(xiāng)的父母妻兒兩地守望十多年，聚少離多成了生活中的常態(tài)?！暗舱羌胰藢ξ夜ぷ鞯慕^對支持，我才能堅定‘扎根西部，甘于奉獻(xiàn)’的信念，在這平凡的崗位上默默堅守，勇毅前行。”石磊說。

李晨光老師

從建班級“書屋”到學(xué)校圖書館幫孩子們實現(xiàn)“讀書自由”

李晨光，2008年考入陜西師范大學(xué)，是思想政治教育專業(yè)公費師范生，2012年本科畢業(yè)后入職陜西省西安中學(xué)，2019年作為陜西省第二批“組團(tuán)式”教育援藏人才團(tuán)隊的一員，奔赴西藏拉薩阿里地區(qū)高級中學(xué)，開始了為期三年的支教。

2019年，他的孩子只有兩歲?！爱?dāng)時確實挺難的，去西藏支教意味著我無法照顧家庭、孩子，但家人的支持，讓我最終變得堅定?！苯?，李晨光告訴記者。

李晨光介紹，去了西藏后，他了解到，阿里的孩子多生活在農(nóng)牧民家庭，整體受教育水平較低，漢語水平很低。一直以來，學(xué)生都是“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)時班級學(xué)生僅有的課外讀物竟是一本“優(yōu)秀作文大全”，這一現(xiàn)狀讓李晨光萌發(fā)了建設(shè)“書屋”的想法。

“當(dāng)時想，在班里建設(shè)一個圖書角，只要有60本書就可以保證每個學(xué)生同一時間內(nèi)人手一本書，在班級內(nèi)部進(jìn)行借閱管理，這樣每個學(xué)生就可以擁有60本書，若三年時間里能夠閱讀完這些書，一定對孩子們學(xué)業(yè)和人生有很大的幫助。如果每個班級都能有一個書屋，每學(xué)年班級之間圖書互換，那么三年里每個學(xué)生就有機(jī)會閱讀更多的書?！崩畛抗庹f。

2019年11月17日，第一個書屋在高一（1）班建立，他發(fā)了朋友圈后，得到強(qiáng)烈反響。短短半個月時間，學(xué)校收到了來自全國各地50多位朋友寄送的600余本圖書?！耙粋€月的時間就在高一年級9個班建立了班級‘晨光書屋’，當(dāng)年寒假高一年級每個學(xué)生都能夠帶一本書回家。”

2020年年初，李晨光開始著手將“晨光書屋”建成一個學(xué)校圖書館。他向?qū)W校申請了一間空置的大教室作為圖書館場所，從學(xué)校工會借來了空置的書架，從網(wǎng)上自費購置了圖書管理軟件、條碼打印機(jī)和熱敏紙，自學(xué)圖書編排規(guī)則，對書籍進(jìn)行分類、編碼和上架。2020年6月30日，圖書館正式對外開放閱覽。

從2019年11月17日第一個班級書屋的建立，到2022年7月20日援藏結(jié)束，李晨光先后建立了20個班級圖書角，學(xué)校圖書館也有將近5萬冊藏書，還專門設(shè)立了藏文閱讀專區(qū)，增加了120個閱覽座位，配備了投影儀、音響等設(shè)備，并且實現(xiàn)了電子化管理借閱。也因此，學(xué)校從2020年8月開始給學(xué)生開設(shè)閱讀課，每名學(xué)生每周都由教師帶領(lǐng)在圖書館閱讀2節(jié)課。

2024年2月，李晨光又被委派到榆林市子洲縣子洲中學(xué)支教，服務(wù)于縣中振興，目前已經(jīng)滿兩年了?！斑@一路走來，我始終感謝我的母校陜西師范大學(xué)，是學(xué)校讓一個農(nóng)村來的青年不斷成長，有了服務(wù)社會和實現(xiàn)人生價值的能力和機(jī)會?！崩畛抗庹f。

實習(xí)學(xué)生繆瑞雪

我的講臺不止在三尺教室之內(nèi)更在雪山與草場之間

繆瑞雪是陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，來自云南的她是一名“非西定西（非西藏生源定向西藏就業(yè)）”師范生，目前大四。2025年8月25日，繆瑞雪前往拉薩北京實驗中學(xué)實習(xí)支教，3個月后支教結(jié)束。

繆瑞雪用文字記錄了這次難忘的支教經(jīng)歷：

初入校園，最棘手的事莫過于記住50位藏族同學(xué)的名字，還有那50張被高原陽光曬得黝黑發(fā)亮的臉龐。沒想到一個月后，我便能精準(zhǔn)喊出每個“調(diào)皮鬼”的姓名。我明明是物理老師，卻漸漸成了半個“英語輔導(dǎo)員”。受地域?qū)W習(xí)側(cè)重點的影響，同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的重視程度相對不足，基礎(chǔ)也因此較為薄弱，我便把每周四定為固定聽寫日，自習(xí)課上又忙著講語法、改作文。期中考試時，班級英語均分提高了4分，有個學(xué)生興沖沖地跑來告訴我：“老師，我以前覺得英語像天書，現(xiàn)在好像終于摸到門道了！”

課堂上了解到學(xué)生從未見過霧凇，于是我開始嘗試把課堂“本土化”。講牦牛奔跑的速度，講酥油茶沸騰時的溫度，講牧區(qū)夜晚星空的光線。課后有個女孩小聲對我說：“老師，原來物理是活的?！?/p>

孩子們會在教師節(jié)一大早攥著哈達(dá)和向日葵，緊張到獻(xiàn)哈達(dá)時連結(jié)都打不好；會在研學(xué)活動時，仰著頭癡迷地盯著“高原星球”的展項，眼睛里閃著光。

往常放學(xué)，同學(xué)們總是最忙碌、最歸心似箭的，但我實習(xí)結(jié)束的那天，同學(xué)們卻主動留下來，說要和我拍合照。我推開門的瞬間，禮花筒“砰”地一聲炸開，彩條簌簌飄落。同學(xué)們笑著涌上來給我獻(xiàn)哈達(dá)，每個人都嘰嘰喳喳說著祝福的話，永遠(yuǎn)難忘那份直擊心底的觸動……可愛的孩子們吵著找我要臨別贈言，可千言萬語涌上心頭，最終只化作一句：“好好學(xué)習(xí)，我還會再來的?！?/p>

高原之上，氧氣稀薄，但理想?yún)s格外豐盈。我知道，我的講臺不止在三尺教室之內(nèi)，更在雪山與草場之間。我想做這樣一個老師：不僅能教懂孩子們題目，更能帶孩子們看見——科學(xué)里有溫度，知識外有人生。而每一個他們，都是我留在西藏最堅實的理由。

2026年秋季，大學(xué)本科畢業(yè)后，繆瑞雪將再赴西藏，真正開啟自己的教師生涯。

受益學(xué)生

援藏老師改變了我們的學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣

近日，記者聯(lián)系到2019屆拉薩中學(xué)畢業(yè)生松丁江初。2019年松丁江初考入清華大學(xué)，目前正在清華大學(xué)讀碩士。他說，自己對陜西師范大學(xué)援藏事跡非常了解，也是受益的學(xué)生。

“高一時我的學(xué)習(xí)處于中游水平，幸運(yùn)的是，當(dāng)時遇到了石磊老師。石磊老師從陜西師范大學(xué)來，是我們班的英語老師、班主任。他改變了我們的學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣，讓我們從更高維度認(rèn)識了學(xué)習(xí)，不再只是應(yīng)試，而是多學(xué)科融合發(fā)展，大量閱讀，并且意識到學(xué)習(xí)是終身的事情?！彼啥〗跽f，高一時他最發(fā)愁的就是英語，在石磊老師的帶領(lǐng)下，他們積累詞匯，背誦英語文章，在班里演英語劇，高三時，他最不愁的就是英語?！笆诶蠋熥⒅厝刭|(zhì)的提高，并不唯分?jǐn)?shù)論，不功利，而是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢，比如會鼓勵學(xué)習(xí)成績并不突出但美術(shù)好的同學(xué)辦板報，這個同學(xué)很快獲得了自信和進(jìn)取心，從而得到更大的進(jìn)步?！?/p>

三年下來，松丁江初突飛猛進(jìn)，連他自己都沒想到能考上清華大學(xué)?！案兄x援藏老師，他們的付出，影響了太多西藏學(xué)子，他們用責(zé)任心、專業(yè)能力、辛苦奉獻(xiàn)照亮了西藏學(xué)子的人生路。”

學(xué)校

將踐行“西部紅燭兩代師表” 持續(xù)完善長效化援藏體系

從2011年開始，截至2025年，共有884名陜師大畢業(yè)生在西藏任教，其中241人返校攻讀教育碩士，多數(shù)成長為教學(xué)骨干和管理中堅。

近年來，陜師大持續(xù)深化“實踐導(dǎo)向”的教師教育改革，擴(kuò)大赴西藏實習(xí)規(guī)模，優(yōu)化本土化培養(yǎng)方案，讓更多畢業(yè)生在雪域高原發(fā)光發(fā)熱。如今，在拉薩市區(qū)、日喀則草原、阿里雪山下的中小學(xué)，都活躍著陜西師范大學(xué)學(xué)子的身影。

陜師大外國語學(xué)院副教授龐瑋連續(xù)多年負(fù)責(zé)西藏地區(qū)的教育實習(xí)帶隊工作。師范生進(jìn)藏工作前，她會根據(jù)自己對學(xué)生性格、身體狀況的了解，幫助他們選擇合適的崗位；在藏工作期間，還經(jīng)常組織大家參與集體活動、分享心得體會?！霸谶@片高原上，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是熱愛。陜師大師生正是懷揣這份赤子之心，跨越山河，把青春汗水揮灑在祖國邊疆的基層學(xué)校?！饼嫭|說。

據(jù)了解，針對西藏教育發(fā)展實際，陜師大近年來還開展“組團(tuán)式”師資能力提升工程，組建由高校專家、一線名師構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊，開發(fā)貼合西藏需要的培訓(xùn)課程體系。2011年以來，該校累計培訓(xùn)西藏教師超過4000人次，涵蓋校（園）長、骨干教師及心理健康、體育、科學(xué)等領(lǐng)域師資，形成“培訓(xùn)一人、帶動一批、輻射一片”的良好效應(yīng)，切實助力西藏教師隊伍專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展。

陜西師范大學(xué)黨委書記李曉兵表示，學(xué)校將堅守教育報國初心，踐行“西部紅燭兩代師表”，持續(xù)完善長效化援藏體系，進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)、教研合作與資源共享，努力為西藏教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)，以實際行動彰顯師范大學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)。