180期主持人 | 潘文捷

2025年3月，復旦大學宣布將文科招生比例從原來的30%-40%降至20%，隨后，華東師范大學、上海財經(jīng)大學等高校也相繼調整學科布局。大學中發(fā)生的變化影響到了中學教育?！罢鎸嵐适掠媱潯钡摹陡咧形目评蠋?，開始無人可教》一文就指出，近年來，文科生能填報的志愿越來越少，導致上線難度越來越高。直觀的難易對比推動了大量學生“棄文從理”。許多家長也因畢業(yè)后就業(yè)問題要求學生報理科。例如一位家長就這樣說：“同樣在大廠上班，學文科的畢業(yè)生年薪只有四五十萬，而理科畢業(yè)生能拿到年薪百萬。”

01 差生和女生選文科？

丁欣雨：“成績差的學生選文科”的偏見很典型，在高中分文理科的時候就會發(fā)生，我們高中設置理科實驗班和文科實驗班，理科實驗班需要在中考后再進行單獨的考試，考試內(nèi)容包括競賽；文科實驗班不需要考試，報名后按照中考成績從上往下排就可以了。 

這樣的偏見的存在和應試教育有關。大家都會覺得文科更多要靠死記硬背，所以文科的考試也很容易。高三我做的政治和歷史學科的選擇題就有這種情況，幾乎沒有考察你有沒有真正理解這個事情在語境當中的意義，完全就是根據(jù)題干和選項來摳字眼、找套路。比如說用到“僅僅”、“只”這樣的選項是不能選的。還有相對于“建立了”、“破壞了”之類的字眼，“有利于”這樣的詞是正確答案的可能性更大。做文科題目最終成為了一種應試，而不是出于理解和熱情。

王鵬凱：“成績差的學生選文科”常常是一個結果。選理科才能獲得更多的優(yōu)質教育資源。那些最頂尖的重點中學有提前招生的考試，只會有理科考試，內(nèi)容是物理競賽、數(shù)學競賽，但不會有文科考試。大學也一樣，所謂的“少年班”都是自然科學類的，很少有文科少年班。

潘文捷：中學文科倡導的對一本教科書的死記硬背讓大家覺得文科很簡單，不用過腦，但是大學的文科恰恰不是這樣，不是把教課書奉為圭臬，而是倡導大量閱讀和批判的精神。

中國古代對官吏的選拔分為文武，以文科為先，文官更受重視。但是近代以來，為了發(fā)展最先進的科技，與西方競爭，理工科顯得尤為重要。理工科可以讓中國成為制造大國，發(fā)展城市建設，進行科技創(chuàng)新，文科似乎很難有這種作用。

張友發(fā)：馬伯庸很喜歡寫算學，但唐朝的算學是不入流的，入流的是進士科和明經(jīng)科。所以長期以來都有一種反思潮流，認為中國沒有完成歷史性的超越，就是因為沒有形成科學，而是以文科取勝。在穿越小說里面，男主人公穿越到過去，就一定要建立皇家科學院這類理科機構。

前段時間我看了個段子，開玩笑地懷念一千多年前文科生還可以燒死理科生的時候。學科的權力是在逆轉的。在21世紀初，或許有文科的回潮，人們懷念民國文科大師，但近些年來又衰落了。文科的盛行有一種經(jīng)濟上行時期的美，一到下行期就不同了，畢竟理科就業(yè)面更廣。

潘文捷：文科班通常是女生多男生少。好像老師家長傾向于推薦男生讀理科，女生讀文科。是不是會覺得女生讀了文科，畢業(yè)之后不賺錢也沒關系，找個老公嫁了就可以？但是我們國家得諾貝爾化學獎的恰恰是一位女士。

王鵬凱：文科是通過閱讀、積累去實現(xiàn)進步的思維方式，有相對平等的環(huán)境，就是你，不管是男女，只要去讀，讀了之后寫出自己的想法和感受，就不會掛科。這是相對平等的思維方式。但是我看到豆瓣上一篇文科女生讀物理專業(yè)的文章，就談到，理科學習會存在更強的性別結構。大學里，老師和助教的時間很少，需要依賴同輩討論。在厭女又渴女的環(huán)境中，作為理科群體里少數(shù)的女生，討論的數(shù)量和質量都會受到限制。

在理科領域獲得很高成就的女性往往會面臨比男性更大的壓力。紐約大學的女性數(shù)學家王虹（因在2025年與合作者共同攻克百年數(shù)學難題三維掛谷猜想而備受國際關注）就受到了很多爭議性的討論。很多人在說和她同級的男同學，在讀書期間比王虹優(yōu)秀得多，卻沒有做出這樣的成果，會存在一些嫉妒心理。 

02 為何縮減文科？

張友發(fā)：俄裔美國學者彼得·圖爾欽談到過“精英過?！钡膯栴}，中國文科幾年來供給在不斷增多。上世紀末，大學為了緩解財政壓力，進行了整體的擴招。而擴招過程中，最好設立的就是文科專業(yè)，比如設立新聞學專業(yè)只要找兩個新聞學的老師來教書就好了。有數(shù)據(jù)顯示，1998年全國高校開設新聞系的僅70余所，總招生人數(shù)是5920人。但到了2010年，全國已有500多所學校開設新聞系，招生人數(shù)達75000人。

在需求方面，中國給文科就業(yè)的崗位就比較少，理科是可以進入文科的就業(yè)的，而文科卻很難進入理科的就業(yè)。何況，文科本身是一個批判性的行業(yè)，會大量參與政治和文化。比如在美國，國際政治專業(yè)的學生有一個“旋轉門”制度，可以做在智庫和政界切換，但是中國沒有旋轉門，沒有大量容納文科的就業(yè)需求。

中國整個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的虛弱也造成了就業(yè)需求不高。迪士尼的市值超2000億美元，光線傳媒最近因為《哪吒2》而暴漲，市值也只有五百多億人民幣，中國所有的影視公司市值加起來都沒有迪士尼一家高。

王鵬凱：高校不僅是教育機構，也是經(jīng)營性機構，有一個非常重要的收入來源就是課題經(jīng)費。理工科有大量課題和經(jīng)費，但文科很少。我身處的文科院校，老師們會有強烈的危機感，在探討拿不到課題，沒有經(jīng)費，學校會不會把我們院系裁了？過往高校有財力養(yǎng)著文科學院，但是隨著經(jīng)濟壓力的增加，高校開始裁撤文科。美國好一些，因為它有很強的校友捐贈傳統(tǒng)。在中國，很多理科出身的校友會捐贈，但文科比較少，今年我聽說復旦哲學系校友匿名捐贈1億，讓哲學系辦下去，這是極少數(shù)。

丁欣雨：大學鼓吹教育是非功利性的、純粹的，但是隨著大學門檻的開放、更加面向大眾化后，并非所有學生都有條件允許自己度過無憂無慮的、純與知識作伴的四年。人們要考慮現(xiàn)實條件，為職業(yè)提早做規(guī)劃，需要多多實習，積累業(yè)內(nèi)資源和經(jīng)驗。所以大學也開始強化就業(yè)和市場導向，把學生打造成符合時代需要的勞動力。我有同學學習廣告、學習文化產(chǎn)業(yè)管理，課程都很技能導向，比如要完整地做一個海報。但是，圍繞著職業(yè)未來需要的技能設置專業(yè)又是不可靠的，因為它會隨時因為外界的波動和利益考量被設立被關門，技能性的知識也很容易被工具化，被丟棄，并不能夠持久存在于你。我上學時，很多學校就把廣告專業(yè)關了。

張友發(fā)：我也認為文科學技能是比較滑稽的，我在大學的新聞專業(yè)時，老師還教我們通訊寫作、倒金字塔寫作，可是當時特稿都已經(jīng)風靡過一輪了。等我們畢業(yè)，特稿熱都過去了。

另一方面，我看到戴錦華和項飆的對談中，談到人文社科在90年代之后的專業(yè)化，人們會把研究和生活分開，過于專業(yè)化的情況下，文科對現(xiàn)實的指導意義還有多大？我們在大學里，會學到新聞學的三種范式：馬克思主義新聞學、新聞專業(yè)主義、對新聞專業(yè)主義的批判。但所謂的新聞專業(yè)主義在現(xiàn)實職業(yè)操作中可以說是不存在的，又如何去批判？都是對空言說。此外，社交平臺的出現(xiàn)加劇了民粹主義思潮，反對文化精英的趨勢愈發(fā)嚴重。

03 AI時代，文科還有用嗎？

王鵬凱：我所在的學校以文科為主，這兩年我感受到，幾乎所有文科院系都在進行AI相關的課題轉型。今年我參加畢業(yè)典禮時，各個文科院系的院長、教師代表，不論是學教育的、中文的還是哲學的，張口閉口都是AI。作為在文科領域掌握重權的人，他們擔心學科會被AI沖擊而走向式微，于是會思考如何讓AI為自己服務而非取代自己。這是當下文科界一個主要的應對思路。如果暢想未來，短期內(nèi)大量基層的文科工作者可能會被AI取代，而領導應該不會。

張友發(fā)：我們現(xiàn)在看AI是沒有任何批判性的，是進化論的邏輯，需要用它讓社會進步，在北美，人們還會探討版權，編劇還會罷工，但是國內(nèi)相關討論不是很有水花。這或許是缺少文科思維的原因，文科就是批判性思維，每一次新技術產(chǎn)生，人們都會思考新技術的作用。技術到底該怎么用？對社會的意義是什么？

我認為大學文科的作用是啟蒙，改造你的世界觀。但是在全球資本主義的現(xiàn)實之中，被啟蒙是一種痛苦。一旦接受啟蒙，進入到真實殘酷的世界，就會發(fā)現(xiàn)自己批判的這些東西、需要反思的東西都是血淋淋的，會感到很強的幻滅感。

潘文捷：文科的作用是什么？《認識現(xiàn)代社會之真相：楊照講馬克思·韋伯》這本書里，楊照說自然科學研究和人文研究在根本上是不同的。研究大黃蜂會飛，不論結論是它靠意志力飛行，還是靠氣流飛行，都不會改變大黃蜂飛行的事實。但人文社科涉及到如何去解釋一種現(xiàn)象，解釋之后，就可能會改變這個現(xiàn)象。舉例來說，韋伯研究發(fā)現(xiàn)，資本主義的起源和新教倫理有很強的關系。資本主義內(nèi)部的信仰和精神是一種支撐，不管喜不喜歡，人們都在這個信仰之下，如果知道了這件事情，就會發(fā)現(xiàn)每天辛勤工作并不是一種必然，它只是一種文化的影響。舉一個當下發(fā)生的例子，南京紅大爺最近登上熱搜，一開始，熱搜詞條是“南京紅姐”，但是一些有女性主義意識的網(wǎng)友就看到，這個事件里沒有涉及到女性，從而提出反對，所以詞條后來被改成了“南京紅大爺”。這也是人文社科知識改變現(xiàn)實的一個例子。

王鵬凱：我的一些朋友會認為性別是一種認同，如果他認同自己是女性，就可以自稱“姐”。這又會產(chǎn)生新的爭論。文科思維就是這樣，不一定會有唯一的答案，反而會讓人進入更復雜的爭論之中，讓人知道事情的觀念有很多種。

張友發(fā)：文科并不是進化論的觀點，而是范式的變化。也就是換個角度想問題。

丁欣雨：今年華東師范大學中文系教授湯擁華的畢業(yè)致辭很出圈。其中談到“明明能夠像別人那樣想開卻又情愿自己想不開，明明自己想不開卻又希望別人能夠想得開，知道別人想不開卻又希望別人想不開的時候能夠過得好，才會需要愛，需要文學，需要我們呀！”我確實是很多事情上沒有想開，一方面，也許是在文科的環(huán)境中待久了，腦內(nèi)糾纏的各種想法讓我變得想不開。另一方面，也許是生活中本來就有很多想不開的事情，需要人文知識幫助我想。好在，雖然想不開，還是可以去想一想的。