教育產(chǎn)業(yè)
有學(xué)習(xí)機(jī)，就有提高成績的可能性，哪怕沒有提高，也只是沒有好好利用，而非條件沒有給到。這是一種心理補(bǔ)償，過去的補(bǔ)習(xí)班，如今的學(xué)習(xí)機(jī)，都契合這樣的心理。
研學(xué)淪為人頭生意？
「雙減」中做好科學(xué)教育加法，市場逐步升溫趨勢下的冷觀察。
特殊時期下培育的3億用戶，愿意繼續(xù)為學(xué)習(xí)機(jī)買單嗎？
各家公司2023年能否獲得新核心業(yè)務(wù)一定體量的營收增長，將驗證其新時期是否具備擴(kuò)展的潛力。
2022，教育公司們的生意經(jīng)還能做下去嗎？
選擇“三顧”港交所的讀書郎，目前正深陷內(nèi)憂外患的處境。
在目前的市場環(huán)境下，在線教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型路在何方？
或許，快速商業(yè)化不該發(fā)生在一款偏向工具化的教育軟件上，但字節(jié)跳動并沒有多少選擇。
教育智能硬件多強(qiáng)格局穩(wěn)定，網(wǎng)易、搜狗、訊飛在教育智能領(lǐng)域的持久戰(zhàn)還將延續(xù)……
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