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日前，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學日常考試管理的通知》短短一個月內(nèi)，成都、青島、廈門、福州、廣州等城市相繼宣布取消非畢業(yè)年級區(qū)域性或跨校際“期末統(tǒng)考”，改由學校自主組織評價。

對于這一變化，不同學生和家長反應(yīng)不一。事實上，取消統(tǒng)考，迫使家長從依賴外部排名轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的內(nèi)在成長。這項政策的核心目標，是讓考試回歸診斷學情、改進教學的本質(zhì)功能，打破“唯分數(shù)論”的桎梏。

真正的評價，應(yīng)從單一分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣S度。包括課堂表現(xiàn)、項目實踐、思維品質(zhì)、合作能力等軟指標，這些才應(yīng)該成為家庭關(guān)注的焦點。

此外，在人工智能時代，教育目標和方式正在發(fā)生深刻變革。頻繁的考試強化的是記憶與應(yīng)試能力，而AI時代需要的是批判思維、協(xié)作與創(chuàng)新能力。因此，更應(yīng)該增加跨學科實踐、項目式學習等課程，培養(yǎng)學生的綜合能力。

真正的評價應(yīng)該聚焦在哪些維度？在人工智能時代，孩子的教育應(yīng)該是怎樣的模式？

PART 1 教育究竟該追逐什么？

二十世紀七八十年代，日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況，進入了物質(zhì)豐饒的時代?？梢哉f，戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動作用，為日本振興輸送了大量技術(shù)人才。然而，這種幸福神話的背后卻暗影叢生。

在“能力主義”和指標化管理的指導下，學校的教育機能逐步喪失，淪為以分數(shù)取人的學歷發(fā)行所。拒絕上學的孩子年年激增，校園暴力、霸凌事件層出不窮，學生身心異?，F(xiàn)象頻發(fā)。心懷理想的教師也在巨大的工作壓力下迷失方向，甚至自尋短見。

在家庭中，親子間更是無法溝通理解。身為“企業(yè)戰(zhàn)士”的父親，缺席孩子的日常生活；熱衷育兒的“雞娃媽媽”，卻培養(yǎng)出厭學兒童或戀母的幼兒。與此同時，課外輔導班正往欲望產(chǎn)業(yè)的方向一路狂飆。

當升學考場轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)試戰(zhàn)場，學生的思考能力卻越發(fā)薄弱。在學校和家庭內(nèi)外，所有人都像是按照電腦程序的安排，過著隨波逐流的空洞生活。

“內(nèi)卷”而殘酷的學業(yè)競賽，閉塞而逼仄的社會環(huán)境，重新恢復的戰(zhàn)前國家主義教育，映射出日本經(jīng)濟繁榮下令人窒息的教育現(xiàn)狀。

薦書：《何為教育》

作者: [日] 齋藤茂男

出版社: 浙江人民出版社

出品方: 潮汐Tides

副標題: 光明中的黑暗

譯者: 王天然

PART 2 教育如何抵御焦慮？

我們培養(yǎng)出精通答題的“空心人”，卻丟失了會痛苦會思考的靈魂；我們生存在“別人都在跑”的焦慮下，多少家庭在“卷不動”與“不得不卷”的夾縫中喘息？

北京四中國際校區(qū)執(zhí)行校長徐加勝，躬耕于教育一線二十余載，從成長迷失、學業(yè)焦慮等現(xiàn)實出發(fā)，叩問教育本質(zhì)：教育應(yīng)該追逐什么？如何實現(xiàn)我們的追逐？從思考中找到抵抗焦慮與內(nèi)卷的三個共識：獨立人格、長期主義與高質(zhì)量關(guān)系。

獻給所有在教育迷途中保持清醒的人——唯有找到教育真正的著力點，唯有堅定地在這條路上走下去，才能與孩子彼此成全，彼此照亮。

薦書：《教育的可能》

作者: 徐加勝

出版社: 漓江出版社

出品方: 微言傳媒

PART 3 如何塑造未來跑道？

在日本，“父母格差”一詞主要指向家庭教育環(huán)境差距的問題。研究者認為，日本當下已經(jīng)進入了從“精英主義”（“優(yōu)績主義”）向“父母格差”社會轉(zhuǎn)型的時代，而“父母的財富”和“父母的教育愿望”決定了兒童的教育背景以及未來的社會地位。本書深入剖析了這一社會變化的根源與影響，從學生、家長、學校和教育行政部門的視角，透視了日本如何成為一個父母格差國家。

教育資本不僅僅是金錢的堆砌，它由經(jīng)濟資本、文化資本和社會關(guān)系資本三者交織而成。一方面，雖然財富對教育有極大影響，但并非有錢的家長就一定能給到孩子最好的教育環(huán)境，文化教育程度較高的家庭即使沒有太多的金錢投入，也能從自身素質(zhì)出發(fā)給孩子好的影響，其相對寬松的環(huán)境也有利于子女身心健康成長；另一方面，家庭環(huán)境不佳的孩子則處于高度困難的狀況中，即使擁有天賦、本人也極其努力，也會因為種種限制很難實現(xiàn)階層突破。

早年，在教師和行政體系官員的共同努力下，曾經(jīng)有過補助家境不佳孩子教育的有效途徑，然而隨著新自由主義思想被引入，原先的教育體系不再有效，教育隱形差距的鴻溝越來越大，而這也對整個社會產(chǎn)生了長期深遠的負面影響。

本書不僅是對日本教育現(xiàn)狀的深刻剖析，更是對每個家庭、每所學校乃至整個社會的警鐘。它讓我們看到，父母影響如何塑就孩子們未來不同的人生之路，同時也探討了實現(xiàn)教育公平的可能路徑。這本書是對日本教育未來規(guī)劃的深思，也是對全球教育不平等的有力回應(yīng)。

薦書：《父母格差》

作者: [日] 志水宏吉

出版社: 上海譯文出版社

譯者: 高璐璐

PART 4 找回內(nèi)驅(qū)力與生命力

這本書，是一個瑞典媽媽的反向育兒觀察日記。她在美國養(yǎng)育兩個女兒，卻發(fā)現(xiàn)兩種文化對“孩子怎么成長”有天壤之別。兩個女兒在美國長大后，變得越來越不愛出門、依賴電子屏幕，情緒也越來越焦慮。她決定逆流而上，堅持用瑞典人那一套“無論天氣多差都出門”的方式，堅持帶她們走出屋檐、擁抱自然，雨中踩水、雪地打滾、樹林探險。

她親眼見證了女兒們的驚人變化：原本不愿出門的孩子，最后能徒步24公里；不能專注的孩子，能夠安靜地享受3小時的車程；屏幕依賴的孩子，主動忘掉iPad的存在；甚至學習也變得主動，能自己做研究項目。

在這個凡事都追求效率、結(jié)果、成績的年代，瑞典媽媽琳達用真實的育兒日記告訴我們：孩子不是輸在起跑線，而是困在屋檐下。成長的秘訣，從來不是管得多細致、規(guī)劃得多么面面俱到，而是讓孩子在自然中找回內(nèi)驅(qū)力和生命力。

薦書：《北歐媽媽的自然養(yǎng)育法》

作者: [美] 琳達·?？松湼窨?/p>

出版社: 浙江教育出版社

原作名: There's No Such Thing as Bad Weather: A Scandinavian Mom's Secrets for Raising Healthy, Resilient, and Confident Kids (from Friluftsliv to Hygge)

譯者: 王索婭 / 王新宇

PART 5 自由與愛的邊界

你是否思考過為什么你的孩子叛逆且不快樂……

我的孩子討厭上課，我要強迫他嗎？

我的孩子滿口謊言，我要如何糾正他？

青春期的女兒總是晚歸，我要干涉她嗎？

我的孩子遭遇霸凌時不反抗，我能做些什么？

父母總是有錯嗎？每個“問題孩子”都是錯誤養(yǎng)育的產(chǎn)物嗎？

我的孩子說臟話、罵人，這正常嗎？

我如何才能讓他們對生命充滿愛和敬畏？

A.S.尼爾在出版《夏山學?！泛笫盏饺澜绺改负秃⒆訉憗淼某汕先f封信，他對這些問題提供了實踐自由邊界的具體洞見和指導，凝結(jié)成《自由，不是放縱》一書，其中涉及義務(wù)和責任、性教育、影響孩子的不良同伴、性格塑造、欺凌和打架、飲食習慣、隔代之間的分歧、手足之爭、父母離異，以及其他影響著家庭生活的重要話題。

這是一本值得父母們?nèi)ラ喿x的有深度的好書，A.S.尼爾在某種程度上是孩子們的“代言人”，這是孩子與父母之間的一場對話，可以引起讀者對原生家庭問題的思考。他分析了父母身上的問題，有些是心理學上的無意識行為，有些是我們未曾思考過的人性視角。作者給出的答復使父母們不僅能更好地理解孩子，也會更理解自己言行背后的深層次原因。

在本書中，震撼全球的教育先鋒尼爾帶領(lǐng)我們顛覆教育認知，重新理解孩子，踐行尊重與愛。

薦書：《自由，不是放縱》

作者: [英] A.S.尼爾

出版社: 中信出版社

出品方: 拾光工作室

副標題: 夏山校長答父母問

原作名: Freedom—Not License!

譯者: 王劍

尾

取消統(tǒng)考絕非簡單的政策調(diào)整，

它喚醒的是家庭與學校對“人”的完整關(guān)注，

重新看見孩子們作為獨立個體的思維活力與生命潛能。

真正的教育，應(yīng)當是點燃內(nèi)在驅(qū)動力的自然養(yǎng)育，

是塑造獨立人格的長期陪伴，

是超越“父母格差”的公平托舉，

更是給予愛與自由的心靈對話。

當考試不再是教育的指揮棒，

我們或許才真正有機會，

和孩子一起走出迷霧，

在多元評價的晴空下，

找回教育本該有的溫度與光芒。