教育
拒絕偽智能，回歸真教育。
教育大模型代表的有道，前三季營收接近停滯。
教育創(chuàng)業(yè)既非純粹的商業(yè)逐利，也不能僅靠理想主義支撐。
教育界普遍擔憂教學過度依賴數(shù)字化、學生閱讀理解能力下降、政府預算不足等。
銀發(fā)族們，用“學習”開啟的第二人生？
教育類AI應用的集體狂飆，絕非偶然的市場現(xiàn)象，而是需求端與供給端共同作用的必然結(jié)果。
小鹿愛學背后的銀河智學，能延續(xù)陳林未竟的教育夢嗎？
高價卷國際學校還是不是一個好選擇，就要打上一個問號了。
既然東南亞陪讀的 “性價比” 早已不如從前，為何仍有不少家長前赴后繼地過來？
國際教育正急速地從“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”。生源不再唾手可得，學校必須靠真正的實力說話。過去那些華而不實的特色、模糊不清的光環(huán)，正在被家長們逐一戳破。
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