界面新聞?dòng)浾?| 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

托?？荚囍鬓k方ETS想在職業(yè)教育領(lǐng)域分“蛋糕”。

日前，界面教育從ETS獲悉，該機(jī)構(gòu)已完成對(duì)職業(yè)技能評(píng)測(cè)公司PSI的收購(gòu)，金額未披露。

PSI是美國(guó)一家職業(yè)技能認(rèn)證與職業(yè)執(zhí)照測(cè)評(píng)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)商，為保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、美容美發(fā)、建筑和貿(mào)易等行業(yè)開(kāi)發(fā)并提供執(zhí)業(yè)執(zhí)照考試。

作為全球最大的私立非營(yíng)利性教育測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，ETS旗下考試涵蓋托福、GRE、托業(yè)TOEIC等一眾語(yǔ)言考試，此次并購(gòu)使ETS的業(yè)務(wù)范圍拓寬至職業(yè)教育領(lǐng)域。

“重要里程碑。”ETS首席執(zhí)行官Amit Sevak向界面教育如是形容此次收購(gòu)。在他看來(lái)，ETS拓展職業(yè)技能測(cè)評(píng)領(lǐng)域的一大背景前提是，當(dāng)下全球雇主、政府及認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)提升勞動(dòng)者技能，從而滿足未來(lái)工作對(duì)人才要求的需求日益迫切。

PSI首席執(zhí)行官JANET GARCIA告訴界面教育，PSI的核心業(yè)務(wù)主要在B2B領(lǐng)域，為政府項(xiàng)目以及有認(rèn)證許可權(quán)的測(cè)試組織者，提供測(cè)試研發(fā)與管理服務(wù)。

除此之外，PSI還有自主認(rèn)證項(xiàng)目，包括美國(guó)高中同等學(xué)力證明考試HiSET，以及“Skills for English”，該測(cè)試可用于英國(guó)簽證申請(qǐng)所需的安全英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試(SELT)。

當(dāng)被問(wèn)及如何保證不同行業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)性和有效性時(shí)，JANET GARCIA稱，PSI主要通過(guò)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜掖韰⑴c和全面的驗(yàn)證調(diào)查等方式，進(jìn)行工作任務(wù)分析，從而確定并驗(yàn)證考試內(nèi)容。

之后，經(jīng)過(guò)試題編寫(xiě)培訓(xùn)的專業(yè)人員，負(fù)責(zé)編寫(xiě)具體的評(píng)估題目。這些試題會(huì)根據(jù)測(cè)試規(guī)范進(jìn)行整合，并由專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍徍蓑?yàn)證。

JANET GARCIA對(duì)界面教育稱，對(duì)許多行業(yè)而言，職業(yè)技能測(cè)試現(xiàn)在仍然具有非常強(qiáng)烈的國(guó)家特色。然而，市場(chǎng)和勞動(dòng)力的全球化，使得到廣泛國(guó)際認(rèn)可的認(rèn)證成為必需，從而促進(jìn)學(xué)生和勞動(dòng)力的跨國(guó)流動(dòng)。

據(jù)其估計(jì)，全球職業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)正在以每年超過(guò)10％的復(fù)合年增長(zhǎng)率增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模有望在2028年超過(guò)一萬(wàn)億美元。

中國(guó)是人才資源大國(guó)，面對(duì)廣泛的技能學(xué)習(xí)及認(rèn)證需求，海外企業(yè)紛紛瞄準(zhǔn)了這一廣闊市場(chǎng)。PSI認(rèn)為，加入ETS能幫助他們更好地打進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)。

全球教育巨頭培生(NYSE:PSO)也一早瞄準(zhǔn)了職業(yè)技能評(píng)估認(rèn)證賽道，該公司旗下品牌BTEC是英國(guó)政府監(jiān)管下的一個(gè)教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)，有一套完整的職業(yè)教育體系，包括證書(shū)、課程、教學(xué)和評(píng)估體系。

培生國(guó)際資質(zhì)認(rèn)證與技能評(píng)估業(yè)務(wù)大中華區(qū)總監(jiān)高建軍曾在采訪中告訴界面教育，與學(xué)歷教育不同，職業(yè)教育有很強(qiáng)的地域性。

“放眼全球，德國(guó)的雙元制、澳大利亞的TAFE以及英國(guó)的BTEC，都是各國(guó)在進(jìn)行職業(yè)教育探索過(guò)程中形成的較為成熟的體系。而國(guó)內(nèi)發(fā)展到現(xiàn)在，尚未形成職業(yè)化教育的完整體系?！备呓ㄜ娬J(rèn)為，相比成熟的K12賽道，職業(yè)教育市場(chǎng)仍有待開(kāi)發(fā)。

此外，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育最大的特殊性，是“沒(méi)有體系，沒(méi)有行業(yè)通用的標(biāo)準(zhǔn)?！备呓ㄜ姳硎?，企業(yè)自主性較大，學(xué)校又和用人單位脫節(jié)。教育部門(mén)提出的改革方向，院校也想盡辦法去實(shí)踐，但實(shí)踐后，人才在企業(yè)還是得不到認(rèn)可。這層窗戶紙不能完全捅破，讓大家融到一塊去。