K12教育
“AI對(duì)教育的影響在于效率提升，而非對(duì)老師和家長的取代。”
“如果中考的總分錄取模式不變，只是進(jìn)行科目調(diào)整，還是無法把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的負(fù)擔(dān)焦慮中抽離?！?/p>
國家嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大免費(fèi)教育政策實(shí)施范圍，避免引發(fā)民生政策脫離財(cái)力實(shí)際情況。
00后群體已成為課后服務(wù)進(jìn)校老師群體的主力軍。
“雙減”后，好未來連續(xù)打出了學(xué)習(xí)服務(wù)，直播帶貨、內(nèi)容+智能硬件三張牌。
海外市場(chǎng)的本地化是發(fā)展瓶頸。
需要更務(wù)實(shí)的新思路。
明確了監(jiān)管主體以及處罰尺度，將對(duì)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重罰制度落地。
瞄準(zhǔn)K12人群的某一細(xì)分場(chǎng)景，具有一定剛需性，但還不是學(xué)習(xí)硬件的主流。
“作為校長管理一所獨(dú)立學(xué)校，比在一個(gè)集團(tuán)內(nèi)管理一所學(xué)校要難得多?！?/p>
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